الوصول إلى وسائل دعم التعلم في النظام المدرسي من الروضة حتى الصف الـ12 في بريتش كولومبيا
تحديث البحث 30 مايو 2024
يجب أن تكون مدارسنا أماكن آمنة ومُرحبة بالطلاب.
ومع ذلك، فإننا نعلم أن العديد من الطلاب من السكان الأصليين والمُصنفين عرقيًا يواجهون عوائق بسبب العنصرية الممنهجة في النظام المدرسي من الروضة حتى الصف الـ12.
وهذا الأمر يؤثر على عافيتهم وقدرتهم على النجاح.
ولإصلاح هذه المشكلة، نحتاج إلى فهم المزيد عن تجارب الطلاب وأوجه الاحتياج إلى وسائل دعم التعلم.
ومن خلال هذه المعلومات، يمكننا تحديد الفجوات في نظامنا التعليمي، وهذا سيساعدنا على منح كل طالب ما يحتاجه لتحقيق النجاح والنمو.
ماذا تعلمنا وما هي الخطوات التالية؟
لإصلاح العنصرية الممنهجة في التعليم، نحن نحتاج إلى فهم تجارب الطلاب في النظام المدرسي من الروضة حتى الصف الـ12.
نحن نجري هذا البحث على مراحل لنفهم أين توجد الفجوات في الدعم.
في المرحلة الأولى، استكشفنا كيف تقوم المدارس يالتعامل مع الاحتياجات المتنوعة للطلاب عبر المجموعات العرقية، وقد قمنا بذلك من خلال النظر في معدلات تخصيصات تمويل التعليم الخاص لكل مجموعة عرقية.
تساعد تخصيصات الموهوبين الطلاب الذين يظهرون مهارة استثنائية في مواد دراسية محددة. وهناك العديد من الأسباب التي قد تجعل الطالب يحصل على تخصيص آخر للتعليم الخاص، بما في ذلك:
- الإعاقات الجسدية
- ضعف البصر
- الصم أو صعوبة السمع
- صعوبات التعلم
- التنوع العصبي
- اضطراب طيف التوحد
تُستخدم التخصيصات Designations لتوفير التمويل للمناطق التعليمية كي تتمكن من تغطية التكاليف الإضافية للبرامج والخدمات لأجل الطلاب ذوي الإعاقة والقدرات المتنوعة. قد تتأثر نتائج التعلم للطلاب إذا لم يتلقوا الدعم الذي يحتاجونه للوصول إلى تعليمهم. وهذا يجعل التخصيصات خطوة أولى مهمة للبحث في تجارب الطلاب ونتائج التعلم.
يتم اتخاذ القرارات المتعلقة بالتخصيص للطلاب من قبل المناطق التعليمية والفرق المدرسية. ولا تُظهر التخصيصات النطاق الكامل لقدرات الطلاب أو مهاراتهم وهي ليست مطلوبة للوصول إلى الخدمات أو الدعم.
قمنا بالتركيز على 26 ألف و700 طالب في هذا البحث
كان هؤلاء الطلاب في المدرسة في وقت ما بين عامي 2012 و2022 وكانت معلوماتهم العرقية متاحة من الاستبيان الديموغرافي في بريتش كولومبيا
لقد وجدنا أنه في السنوات العشر الماضية، تباين معدل التخصيصات بين المجموعات العرقية.
هناك العديد من الأسباب التي قد تؤدي إلى اختلاف المعدلات، بما في ذلك:
- العوائق التي تحول دون الوصول إلى المتخصصين
- العيش في منطقة يوجد بها المزيد من المتخصصين
- سياسات المنطقة التعليمية وبرامجها ومواردها
- وصول الأسر إلى الموارد والمعلومات
نحن نعمل بالفعل مع الشركاء لفهم الأسباب التي قد تؤدي إلى الاختلافات في هذه التخصيصات، وسوف نستخدم هذه المعلومات وخطة العمل لمكافحة العنصرية من الروضة حتى الصف الثاني عشر (PDF) لتحديد الإجراءات المطلوبة.
وفي المراحل المستقبلية من البحث، سننظر أيضًا إلى:
- استكشاف مجالات أخرى من تجارب الطلاب والنتائج التعليمية
- كيف تختلف تجارب الطلاب ونتائجهم حسب الجنس ودخل الأسرة
- الشراكة مع الشعوب الأصلية لفهم كيف يرغبون في المشاركة في الأبحاث المستقبلية
سوف تدعم الأبحاث المستقبلية التزامنا بالمصالحة، كما هو موضح في خطة العمل لقانون الإعلان
ما هو موضوع هذا البحث؟
يدور هذا البحث حول فهم تجارب ونتائج طلاب مرحلة الروضة وحتى الصف الـ12 في بريتش كولومبيا.
للبدء، نحن نبحث فيما إذا كان الطلاب قد تم تخصيصهم في فئات تمويل التعليم الخاص.
لماذا يعد هذا الأمر مهمًا؟
يحتاج الطلاب إلى ظروف مختلفة ليحققوا النجاح والنمو في المدرسة.
من الضروري أن يدعم نظامنا التعليمي الطلاب ذوي الاحتياجات المتنوعة ليصبح الجميع في أفضل حال ويبذلون قصارى جهدهم.
ما هي البيانات التي استخدمناها؟
- الاستبيان الديموغرافي في بريتش كولومبيا
- سجلات الطلاب التي تم جمعها من قبل وزارة التعليم ورعاية الطفل
- تم تطوير المؤشر الاجتماعي والاقتصادي Socio-economic index لطلاب مرحلة الروضة وحتى الصف الـ12 في بريتش كولومبيا.
يتم إجراء هذا البحث من خلال برنامج ابتكار البيانات Data Innovation Program في بريتش كولومبيا.
استكشف النتائج
تُظهر هذه النتائج معلومات للأفراد الذين أكملوا الاستبيان الديموغرافي في بريتش كولومبيا والذين كانوا في المدرسة في وقت ما من 2012 إلى 2022 فقط.
وقد تختلف عن التقارير الأخرى التي تستخدم المعلومات لجميع سكان بريتش كولومبيا.
تساعد تخصيصات الموهوبين الطلاب الذين يظهرون مهارة استثنائية في مواد دراسية محددة. وهناك العديد من الأسباب التي قد تجعل الطالب يحصل على تخصيص آخر للتعليم الخاص، بما في ذلك:
- الإعاقات الجسدية
- ضعف البصر
- الصم أو صعوبة السمع
- صعوبات التعلم
- التنوع العصبي
- اضطراب طيف التوحد
اعرف المزيد حول مجموعات البيانات المستخدمة لهذا المشروع في كتالوج بيانات بريتش كولومبيا BC Data Catalogue.
تستند هذه النتائج إلى آراء واستنتاجات الباحثين، وهي لا تعكس آراء أو سياسات المنظمات التي وفرت البيانات لهذا البحث.
ما هي البيانات التي استخدمناها؟
تعتمد هذه الدراسة على عينة مكونة من 26 ألف و700 طالبًا كانوا مسجلين في إحدى مدارس بريتش كولومبيا بين عامي 2012 و2022. وهذا يمثل 2% فقط من جميع الطلاب الذين كانوا في المدرسة في ذلك الوقت.
ويضاف إلى ذلك 406 متدربين من السكان الأصليين الذين شاركوا في برنامج تدريب الشباب من السكان الأصليين منذ بدايته في عام 2007.
لفهم تجاربهم، استخدمنا مجموعات البيانات التالية:
- الاستبيان الديموغرافي في بريتش كولومبيا
- سجلات الطلاب التي تم جمعها من قبل وزارة التعليم ورعاية الطفل
- تم تطوير المؤشر الاجتماعي والاقتصادي Socio-economic index لطلاب مرحلة الروضة وحتى الصف الـ12 في بريتش كولومبيا.
يتم إجراء هذا البحث من خلال برنامج ابتكار البيانات Data Innovation Program في بريتش كولومبيا. يتيح هذا البرنامج للباحثين العمل بأمان مع البيانات الحساسة.
لمعرفة المزيد حول تجربة الطلاب من السكان الأصليين في نظام التعليم، اقرأ تقرير 2023 How Are We Doing? (ما هو حالنا في 2023؟).
من يعمل على هذا المشروع؟
تعمل وزارة التعليم ورعاية الطفل وهيئة إحصائيات بريتش كولومبيا BC Stats معًا في المرحلة الأولى من البحث.
وكخطوة تالية، سنتعاون مع الكيانات الحاكمة للسكان الأصليين واللجنة التوجيهية لتعليم شعوب الأمم الأولى.
هل تسعى لمعرفة المزيد؟
في 30 مايو 2024، أصدرنا تقريرًا فنيًا حول هذا المشروع البحثي. استكشف هذا التقرير لمعرفة المزيد حول نهجنا وسير عملنا في هذا المشروع.