دسترسی به پشتیبانی های یادگیری در سیستم کودکستان تا کلاس 12 (K-12) در BC
به‌روزرسانی تحقیقات 30 مه 2024
مدارس ما باید مکانی امن و دلپذیر برای دانش آموزان باشد.
با این حال می دانیم که بسیاری از دانش آموزان بومی واقلیت‌های نژادی به دلیل نژادپرستی سیستماتیک در سیستم K-12 با موانعی روبرو هستند.
این مورد بر رفاه و توانایی آنها برای دستیابی به موفقیت تأثیر می گذارد.
برای رفع این مشکل، باید درباره تجربیات دانش‌آموزان و موقعیت‌هایی که آنها به حمایت‌های یادگیری نیاز دارند، بیشتر بدانیم.
با این اطلاعات می توانیم شکاف های موجود در سیستم آموزشی خود را شناسایی کنیم. این کار به ما کمک می‌کند تا به هر دانش‌آموزی آنچه را که برای پیشرفت به آن نیاز دارد، ارائه کنیم.
آموخته‌های ما چیست و مراحل بعدی کدام است؟
برای رفع تبعیض نژادی سیستماتیک در آموزش، باید تجربیات دانش‌آموزان را در سیستم K-12 درک کنیم.
ما این تحقیق راگام به‌گام پیش می‌بریم تا آن‌جایی را که شکاف هایی در پشتیبانی وجود دارد، بیابیم.
در مرحله اول، اینکه چگونه دانش‌آموزانِ گروه‌های نژادی نیازهای متنوع خود رابه مدارس شناسایی می‌کنند، بررسی کردیم. ما این کار را با بررسی نرخ تعیین بودجه آموزش ویژه برای هر یک از گروه‌های نژادی انجام دادیم.
نامگذاری بعنوان استعداد برتر، به دانش آموزانی کمک می کند که مهارت های استثنایی در موضوعاتی خاص نشان می‌دهند. دلایل زیادی وجود دارد که ممکن است دانش آموزی یک عنوان آموزشی ویژه دیگر دریافت کند، از جمله:
- ناتوانایی‌های جسمی
- اختلال بینایی
- ناشنوایی یا کم شنوایی
- ناتوانی های یادگیری
- تنوع عصبی یا نورودایورسیتی
- اختلال طیف اوتیسم
تعیین Designations برای تأمین بودجه به مدارس ناحیه بمنظور پوشش هزینه‌های اضافی برنامه‌ها و خدمات برای دانش‌آموزان دارای معلولیت و توانایی‌های متنوع استفاده می‌شوند. بازده یادگیری دانش آموزان ممکن است در صورت عدم دریافت حمایت های لازم برای دسترسی به آموزش تحت تأثیر قرار گیرد. این امر موجب می‌گردد که تعیین Designations، اولین گام مهم برای تحقیق در مورد تجربیات دانش آموزان و نتایج یادگیری آنها باشد.
تصمیم گیری در مورد تعیین Designations دانش آموز توسط ناحیه مدرسه و تیم های مدرسه محور انجام می شود. Designations طیف کاملی از توانایی‌ها یا مهارت‌های دانش‌آموزان را نشان نمی‌دهند و برای دسترسی به خدمات یا پشتیبانی الزامی نیستند.
ما برای این تحقیق بر 26700 دانش آموز تمرکز کردیم
این دانش‌آموزان در مقطعی بین سال‌های 2012 و 2022 در مدرسه بودند و اطلاعات نژادی آنها از طریق نظرسنجی جمعیت‌شناسی BC در دسترس بود.
ما پی‌بردیم که در 10 سال گذشته میزان Designations در بین گروه های نژادی متفاوت بوده است.
دلایل زیادی برای امکان متفاوت بودن این ارزش‌ها وجود دارد از جمله:
- موانع دسترسی به متخصصان
- زندگی در منطقه ای که متخصصان بیشتری حضور دارند
- سیاست ها، برنامه ها و منابع اداره ناحیه مدارس
- دسترسی خانواده ها به منابع و اطلاعات
در حال حاضر برای درک اینکه چه چیزی ممکن است باعث ایجاد تفاوت در این Designations شود با همکاران خود همکاری می‌کنیم. از این اطلاعات و برنامه اقدامات ضد نژادپرستی K-12 ( به‌شکل پی دی اف) برای شناسایی اقدامات مورد نیاز استفاده خواهیم کرد.
در مراحل آتی تحقیق به موارد زیر نیز توجه خواهیم کرد:
- بررسی سایر زمینه‌های تجربیات دانش‌آموزان و نتایج آموزشی
- اینکه چگونه تجربیات دانش آموزان و نتایج بسته به جنسیت و درآمد خانواده متفاوت است
- مشارکت با جمعیت بومی برای درک چگونگی مشارکت آنها در تحقیقات آینده
تحقیقات آتی از تعهد ما به مصالحه که در قانون اعلامیه برنامه عملی آمده است، پشتیبانی خواهد کرد
این تحقیق در مورد چیست؟
این تحقیق در مورد درک تجربیات و دستاوردهای دانش آموزان از کودکستان تا کلاس 12 در BC است.
برای شروع، اینکه آیا دانش‌آموزان در تقسیمات بودجه آموزش ویژه قرار دارند یا خیر را دنبال می‌کنیم.
چرا این موضوع اهمیت دارد؟
دانش آموزان برای پیشرفت در مدرسه به موقعیت‌های متفاوتی نیاز دارند.
ضروری است که سیستم آموزشی ما از دانش آموزانی که نیازهای گوناگونی دارند، پشتیبانی نماید تا همه بتوانند آن‌را لمس کرده و بهترین کوشش خود را بکار ببندند.
از چه داده هایی استفاده کردیم؟
- نظرسنجی جمعیت‌شناسی BC
- سوابق دانش آموزان توسط وزارت آموزش و پرورش و مراقبت از کودکان جمع آوری شده است
- شاخص اجتماعی-اقتصادی برای دانش آموزان از کودکستان تا کلاس 12 در BC
این تحقیق از طریق برنامه ابتکاری داده‌ها در BC انجام شده است.
نتایج را مورد مطالعه قرار دهید
این یافته‌ها اطلاعاتی را فقط در مورد افرادی نشان می‌دهد که بررسی جمعیتی BC را تکمیل کرده‌اند و در مقطعی از سال 2012 تا 2022 در مدرسه بوده‌اند.
این اطلاعات ممکن است با سایر گزارش هایی که از اطلاعات کل جمعیت BC در آن استفاده شده باشد، متفاوت باشند.
تعیین پر استعدادها به دانش‌آموزانی کمک می‌کند که مهارت‌های استثنایی در موضوعات خاص نشان می‌دهند. دلایل زیادی وجود دارد که ممکن است دانش آموزی عنوان آموزشی ویژه دیگری دریافت کند، از جمله:
- معلولیت‌های جسمی
- اختلالات بینیایی
- کم‌شنوایی یا ناشنوایی
- ناتوانایی در یادگیری
- تنوع عصبی یا نورودایورسیتی
- اختلال طیف اوتیسم
درباره مجموعه داده های مورد استفاده برای این پروژه در کاتالوگ داده‌های BC اطلاعات بیشتری کسب کنید.
این یافته ها بر اساس دیدگاه ها و نتیجه گیری های محققین است. آنها نظرات یا سیاست های سازمان هایی که داده های این تحقیق را ارائه کرده اند منعکس نمی کنند.
از چه داده هایی استفاده کردیم؟
این مطالعه بر روی نمونه ای متشکل از 26700 دانش آموزی است که در مقطعی بین سال‌های 2012 تا 2022 در BC ثبت نام کرده اند. این تنها 2 درصد از کل دانش‌آموزانی است که در آن زمان در مدرسه تحصیل می‌کردند.
همچنین 406 کارآموز بومی که در برنامه کارآموزی جوانان بومی از زمان شروع آن در سال 2007 شرکت کرده بودند.
برای درک تجربیات آنها، از مجموعه داده های زیر استفاده کردیم:
- نظرسنجی جمعیت‌شناسی BC
- سوابق دانش آموزان که توسط وزارت آموزش و پرورش و مراقبت از کودکان جمع آوری شده است
- شاخص اجتماعی-اقتصادی که برای دانش آموزان از کودکستان تا کلاس 12 در BC بوجود آمد.
این تحقیق از طریق برنامه ابتکاری داده‌های بریتیش کلمبیا انجام شده است. این برنامه به محققان اجازه می دهد تا به طور ایمن با داده های حساس کار کنند.
برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد تجربه دانش آموزان بومی در سیستم آموزشی گزارش 2023 How Are We Doing را بخوانید.
چه کسی روی این پروژه کار می کند؟
در مرحله اول تحقیقات Ministry of Education and Child Care و BC Stats با یکدیگر همکاری می‌کنند. .
به عنوان گام بعدی، ما با نهادهای حاکم بومی و کمیته راهبری آموزش First Nations همکاری خواهیم کرد.
به دنبال یادگیری بیشتر هستید؟
در 30 مه 2024، یک گزارش فنی در مورد این پروژه تحقیقاتی منتشر کردیم. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد رویکرد و روش‌های ما در مورد این پروژه، این گزارشرا بررسی کنید.